来到四川灾区农村一中学进行社工志愿者服务快一个月了，走访了一些农村教师，初步了解了农村教师的生活工作状况，农村教师与城市教师、经济落后的农村教师与经济发达的农村教师的生存状况都是很不一样的。总体而言，城市的教师比农村教师条件要好，经济发达地区的农村教师比经济落后的的农村教师状况要好，最难受的是经济落后的确的农村教师，尤其是灾区农村教师的生存压力最很大的。

（一）是工资收入较低。

     一个初中的校长（已有高级职称，工龄30余年），每月工资只有1800元，而且其他辅助收入很少，普通老师就更低一些了。这是导致农村教师队伍不稳定，人才外流的重要原因。一个老师告诉我们，他们以前的工作就只有400元一个月，十年前集资建房，花了几乎全部积蓄一万元买了一套60平方米的小两室一厅，这次也被地震损坏了。而城里中小学老师工资则高得多，有2000~4000 多元不等。

（二）是农村教师的工作得不到家长基本的和有效的支持。

     在我们服务的学校，有的班上60~70%青少年的父母在外打工，一般一年仅回家1~2次，有的长达3~6年不回来。他们一般把小孩寄养在亲属家里，有的是由年迈的不识字的爷爷奶奶管理。尽管有的家长也打电话给老师和孩子，但很多是无法管理小孩的，即便有的愿意管理，因其水平有限，往往无法理解老师的意图而有效配合老师，他们说反正把娃娃交给老师就行了。有的家长满嘴粗话，小孩也用同样的粗话跟他们对骂。有的常年打麻将，一次，班主任要一个家长到学校来谈谈孩子的问题，那家长居然说他们在打麻将，正好三缺一，要班主任也参加他们打麻将。

（三）是农村教师培训和进修的机会很少，个人发展空间十分有限。

     教师的职业决定了老师要不断充电学习，否则，其教育理念和教学方法就会落后，难以担当培养现代化人才的重任。但由于收入低，工作强度大，学校的条件差，每年除了几次1~2天的教研组活动外，很少有机会外出进修和培训。

（四）是农村老师要承受更多的心理压力。

     教师职业本来就是压力较大的一个职业，加上年复一年、日复一日的工作，身心极为疲惫，有的家长不理解老师，动辄到教育局告状，甚至有的动粗，要忍受家长和学生的一些不现实的要求，受尽委屈。有好几个老师告诉我们说，他将来无论如何不会让自己的小孩在农村当老师了。

有的留守儿童病的很严重，老师打电话告诉在外地的家长，家长说他们回不来，要老师把钱垫上带他们的小孩去看病，老师也担心出人命而提心吊胆。 

      总之，农村教育整体水平偏低，与市区相比差距巨大，无法实现乡村教育的均衡化和城市化，客观上，师资力量薄弱，硬件设施严重匮乏，常常教师编制空位8—9个，同时，城市里老师拥挤，有的城里中学教师超编几十个，尽管如此，农村老师还是愿意调往城市的中小学工作，因为那里工资收入高，家长支持，教学任务轻，设备好，资源充足等.